En el video que respecta a la evaluación docente.
En la etapa de inicio, la entrada de la información fue a través de la imaginación y dando paso de cierta manera a los conocimientos previos de los niños y niñas, pero no existe continuidad en la conversación, ya que solo plantea preguntas, como por ejemplo, ¿quién conoce el circo? Y, esta pregunta es muy cerrada, quizás, debería decir, quien podría contarnos como son los circos, y dejar exponer las opiniones e interrogantes de los niños. Debería dejar que los alumnos interactúen entre ellos, para que exista, un dialogo diferenciado entre ellos, además de brindar la oportunidad de respetar turnos de la misma.
En el desarrollo les muestra, una especie de circo, muy fantástica, muestra elefantes, jirafas y focas, que de cierta forma en chile los circos, precisamente no son de esa forma y menos con esa cantidad de animales. En fin el cierre nunca se efectuó, ya que, el video termino antes que concluyera la clase.
Lo que no queda para nada claro, son los objetivos de la clase, porque empieza preguntando por los circos y termina enseñando la letra “F”, y de forma muy abstracta.
De acuerdo a la memoria sensorial que es la que mantiene el tiempo suficiente para que sea atendida selectivamente, el canal que utiliza la profesora es mental, en cierta forma utiliza la conexión de conocimiento previo, con el nuevo conocimiento, la verdad es que el proceso de percepción con el objetivo a aprender no está relacionado, ya que quiere estimular con un circo para conocer y aprender la letra “f”, no hay permanencia del canal de entrada de información, la cantidad de las fuentes son dos principalmente, la visual y la imaginación, que no son de igual manera pero sí, muy de la mano, la una de la otra, la que a mi parecer no son muy complejas.
Es un proceso controlado, ya que se requiere de atención para aprender, en este caso la letra “f”, si hay reconocimiento de experiencias previas, pero no relacionadas con el tema de fondo, que era el aprendizaje de la letra del abecedario.
El reconocimiento de los patrones es de manera arriba-abajo, se van formando expectativas, se anticipan a los hechos.
Los principios de percepción debería ser : constancia perceptiva, ya que se mantiene las características del estimulo es decir, la información está en un contexto significativo, pero no lo está.
En la memoria operativa.
El repaso que veo que trata de realizar, es de mantenimiento ya que la letra la realizan de manera abstracta en la mente, el aire y en la mesa. Pero no logro distinguir los tres componentes de la memoria operativa, como son el eje central, el lazo articulatorio y en la agenda viso-espacial, creo que si cumple con una de las funciones de la M.O. como es comparar la información que reciben, con la nueva que es entregada por la profesora como de parte de los alumnos.
En fin creo que la actividad realizada por la profesora no contribuye al aprendizaje significativo, ya que no cumple muchas de las actividades, que se requiere para llegar a aprender.
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