categorias referentes a la teoria

Categorías	Profesor conductista	Profesor cognitivista	Profesor constructivista.
¿Cómo es el rol del estudiante?	Es un receptor pasivo de información. Es sumiso. Es una tabula raza.	Activo- pasivo. Es un buscador activo de conocimiento.	Activo.  Constructor activo del conocimiento.
Rol del educador en el proceso de aprendizaje.	Corrige. Papel directivo. Las decisiones dependen exclusivamente del profesor.	Es un guía. El aprendizaje es organizado por el profesor.	Es un guía.
¿Qué es el conocimiento?	Hechos comprobables. Verdades absolutas. No son cuestionables.	Es una información que se puede reestructurar, nueva información más información previa.	S una construcción humana. Es una verdad relativa, que se consensua con otras.
¿Cómo se conoce? (aspecto gnoseológico)	A través de los sentidos de la experiencia. Estimulo- respuesta-refuerzo.	Experiencia y organización de nueva información. Asociación de los conocimientos.	Asociación de los conocimientos previos con la nueva información. Aprendizaje significativo. La realidad se descubre.
Objetivo de la evaluación.	Se centran en los contenidos. Evaluaciones sumativas. Comparan los resultados.	Evaluaciones cuantitativas y cualitativas. Logros individuales. Retroalimentación. Cuanto saben y lo que comprendieron.	Se centra en las habilidades y competencias del individuo. Análisis de error. Autoevaluación.
Rol del lenguaje.	Es un regulador de las conductas, se utiliza como un cambio conductual (siéntate, cállate).	Sirve para regular y desarrollar al pensamiento.	Se aprende de la interacción dialéctica con otros. Sirve para rebatir el pensamiento con argumentos.

Categorías.	Profesor conductista.	Profesor cognitivista	Profesor constructivista.
¿Qué es el aprendizaje?	Patrones de repetición y automatización.	Procesos cognitivos y estructuras mentales del aprendiz.	Construcción. Incorporación. Habilidades cognitivas superiores.
¿Cómo ocurre el aprendizaje?	A través de una respuesta adecuada a un estimulo.	A través de la organización e integración de información.	A través de la percepción y la experiencia del individuo.
¿Cuáles son los factores que influyen en el aprendizaje?	Uso del reforzamiento. Organización de los estímulos.	Retroalimentación. M.A. Participación activa del estudiante.	Interacción entre el medio ambiente y el estudiante. Contacto.
¿Cuál es el rol de la memoria?	Importante es como un hábito. El olvido es por desuso.	Se almacena  por un proceso de recepción, organización, almacenamiento y recuperación.	La interpretación de la información es un constructo de la mente.
Principal fortaleza de la teoría.	Presentación de metas claras para el aprendizaje.	Asegura consistencias en tares repetitivas.	Mejor preparación para resolver problemas y aplica habilidades como creatividad, toma de decisión, autocorrección, etc.
Principal debilidad de esta teoría.	El que aprende podría encontrarse en una situación en la que el estímulo para la respuesta correcta nunca ocurre, por lo tanto el aprendiz no responde.	El aprendiz aprende a realizar una tarea, pero podría no ser la mejor forma de realizarla o la más adecuada para el aprendiz o la situación.	El pensamiento divergente y la iniciativa podrían ser un problema.

Categorías.	Profesor conductista.	Profesor cognitivista.	Profesor constructivista.
¿Cuáles supuestos de esta teoría son pertinentes al diseño instruccional?	Uso de reforzadores. Enseñanza progresiva. Búsqueda de resultados observables.	Feedback. Diagnostico de estructuras mentales. Entrenamiento meta cognitivo.	Análisis de contexto para el aprendizaje. Participación activa del estudiante. Fomento del desarrollo de los procesos cognitivos superiores.
¿Qué tipos de aprendizajes se explican mejor por esta posición?	Habilidades básicas como conocimiento, generalización, asociación, discriminación, diferenciación.	Todos los procesos cognitivos como resolución de problemas, análisis, síntesis y procesamiento de la información.	Etapas adquisición de conocimiento avanzado. (Resolución de problemas, autorrección, meta cognición, toma de decisiones, creatividad).
¿Cómo debe estructurarse la instrucción para facilitar el aprendizaje?	Determinar pistar para provocar la extracción de las respuestas. Organizar el ambiente y los reforzadores.	Basarse en estructuras mentales y esquemas. Uso de estrategias cognitivas, mapas, organizadores avanzados.	Realizar una planificación flexible. Atender a las necesidades del aprendiz. Fomentar el dialogo y el ambiente cooperativo.
Representantes.	Pavlov, Skinner, Watson, Thorndike.	Piaget,  Ausubel, Bruner, Bandura.	Vigotsky, Merril.